Hvis vi overlader kunstig intelligens til markedskræfterne, risikerer vi at svigte både vores børn og demokratiet. Det mener formand for Skolelederforeningen Dorte Andreas, som opfordrer politikerne til at tage ansvar for, hvordan vi ruster børn og unge til en digital fremtid.
DEBATINDLÆG AF DORTE ANDREAS, FORMAND SKOLELEDERFORENINGEN
Kunstig intelligens er flyttet ind i klasselokalet, ligesom kunstig intelligens har taget plads i børneværelset, i frikvartererne og i tankerne hos de unge.
Robotter hjælper med at skrive stile, løse ligninger og oversætte tekster i en fart, så læring kan tilpasses den enkelte. Den giver skolelederne nye muligheder for at spotte mistrivsel i fraværsdata og viser lærerne nye måder at tilrettelægge undervisningen, så de rammer elevernes niveau bedre.
Det er fantastisk. Men vi må ikke lade os begejstre over mulighederne uden også at forholde os til bagsiden af medaljen.
Kunstig intelligens kan også forvride virkeligheden. Som når elever præsenteres for AI-genererede billeder, der ser ægte ud, men aldrig har fundet sted. Når en chatbot giver opdigtede svar, der lyder troværdige. Når algoritmer på YouTube eller TikTok fører børn fra uskyldige videoer videre til ekstreme synspunkter, uden at de selv opdager det.
AI er ikke bare et redskab. Det er en kraft, der former børns syn på virkeligheden, relationer og dem selv, og når algoritmer bestemmer, hvad vi ser og tror, bliver teknologien politisk og dannelse bliver afgørende. Det handler om, hvordan vi bevarer et åbent og oplyst demokrati.
Derfor skal digital dannelse være lige så selvfølgeligt som at lære at læse og regne.
”Det er ikke nok, at eleverne kan bruge en chatbot eller en billedgenerator. De skal forstå, hvad teknologien gør ved dem. De skal lære at stille spørgsmål, være kritiske og kunne sige fra. De skal kunne gennemskue, hvornår noget er redigeret, skabt eller manipuleret”
I dag er det ofte op til den enkelte lærer at finde plads til teknologiforståelse i et i forvejen presset skema. Det er ikke holdbart. Digital dannelse skal ikke være et sidespor. Det skal være en grundpille i skolen og et fælles ansvar.
Det er nødvendigt, at vi i Danmark ruster os til AI med samme alvor, som vi har til klima, cybersikkerhed og energiforsyning. Det kræver politisk vilje og investeringer. For vi kan ikke forvente, at lærere og ledere løser den opgave alene. Det kræver faglig opkvalificering, strategiske beslutninger og tydelige prioriteringer.
”Vi må heller ikke lade det være op til Big Tech at bestemme, hvordan vores børn lærer at forstå verden. Vi skal selv sætte retningen. For skolen skal ikke være et bagtæppe for tech-eksperimenter. Den skal være et værn. Et sted, hvor børn lærer at være mennesker i en digital verden, ikke bare brugere af teknologi“
AI har kæmpe potentiale. Men uden kritisk tænkning, etisk kompas og demokratisk dannelse, bliver det hurtigt en blind styrke. Derfor skal vi tage digital dannelse alvorligt som den samfundsopgave, den er.
Debatindlægget er bragt i Skolemonitor 12. juni 2025.
